No início do desenvolvimento da metrópole criada, vários jogadores depararam-se sempre com o mesmo cenário – a indústria predominante nas sua cidades eram fábricas de caixões - e o jogo não evoluía e nem havia expansão.

Após alguns “game over” e uma introdução de novas abordagens, os jogadores perceberam que a primeira coisa a fazer passava pela criação de infraestruturas de suporte à cidade, tais como, construir estradas, criar um porto e, num estado mais avançado, a criação de um aeroporto. Assim, abriam as portas a outros mundos e a prosperidade chegava.

Este jogo é inspirado na realidade e, de forma intuitiva, o jogador vai compreendendo a dinâmica do jogo e aprendendo a gerir e a desenvolver a sua cidade.

Fazendo um paralelismo com o contexto empresarial, a criação e gestão de uma empresa deveria colocar nos colaboradores um “pequeno Deus” para que, de forma intuitiva, o jogador, aliás, o colaborador compreenda a dinâmica e aprenda, trazendo prosperidade e desenvolvimento à empresa. Os colaboradores criam o seu trabalho e observam de cima toda a evolução do sistema.

A existência de ambientes desafiadores são capazes de estimular intelectualmente as pessoas conduzindo a uma autoaprendizagem.

Ivan Illich, defensor da autoaprendizagem, acreditava na criação de redes educativas, que aumentem a oportunidade de cada pessoa transformar cada momento da sua vida em aprendizagem, partilha e interesse.

Também ficou celebre a frase “à medida que eu domino a ferramenta, eu preencho o mundo com sentido, mas à medida que a ferramenta me domina, ela molda a sua estrutura e impõe-me uma ideia de mim mesmo”.

A atual conjuntura forçou as empresas a repensar as formas de trabalho e fez emergir o teletrabalho. O teletrabalho trouxe um desafio intrínseco - a construção de ambientes colaborativos, através de plataformas que permitam a autoaprendizagem.

Para que esta realidade se torne possível, é necessário que as empresas identifiquem as condições necessárias e criem redes educativas que permitam transformar momentos e acontecimentos em aprendizagem.

Colocar carácter pedagógico numa qualquer atividade pressupõe trabalhar uma dimensão que vai desde a definição dos objetivos até aos meios para a sua concretização, desenvolvendo interações colaborativas que permitam a autoaprendizagem.  

Neste processo, a motivação e a coesão da equipa são de extrema relevância, mas nada fará sentido se não existirem regras, procedimento e normas.

E o digital é imprescindível! Para além da utilização, o domínio de tecnologias da informação e comunicação é um imperativo, implicando mais literacia a este nível.

Não se trata de um cenário utópico, mesmo sendo difícil não é impossível a sua concretização. Se o erro conduz a um “game over”, este deveria promover aprendizagem.

Mas na realidade não é assim! Culturalmente, o erro é um estigma que se carrega como um fardo pesado, um “game over” significa a morte e as novas abordagens aos desafios empresariais não são bem vistas. Existe uma resistência natural por parte das pessoas ao “novo” e as mudanças são retidas até ser tarde demais.

Assim, perpetuam-se sucessivos “game over” e as abordagens são sempre as mesmas para resolver velhos e novos problemas, criando entropia no sistema.